孩子继续去上课去了。今儿给请的先生是元先生,四爷和林雨桐啥也没干,就在窗外站着呢,听听这课怎么上。
二月的风,冷冽的很。两人裹着大衣,就站在窗户跟底下。
元先生昨儿得到通知的时候,估计是连夜的拜访了耿淑明,知道了详情了。他觉得耿淑明的切入点是对的,大皇子年幼,是得以故事切入。其实能记住多少经史子集反倒是不要紧,重要的是为君道理得心里明白。不会背那些条条框框,这不是事!只要能分清是非不昏聩,这便达成了第一步。
因此,他来上课,不能否认了耿淑明。路子对了,咱就得往下走。昨儿说了宋仁君,你把先生给怼回去了!先生不是不能反驳你,是你太小,反驳了你未必懂。而今儿,咱就讲点你反驳不了的。
比如,咱们今儿讲讲明仁宗,你家的先人,这你总不能反驳了吧!
朱高炽做了几十年的太子,最后只做了十个月的皇帝。
元先生觉得这是个很好的切入点!因为就皇上的年纪和身体,咱们这位大皇子若是做太子,估计也得做几十年的太子。因着这些相似之处,所以,他摆开阵仗说明仁宗。
说仁宗如何的仁慈,说仁宗对意图造反的兄弟多有包容等等。
他说这个的时候,一直观察大皇子。就发现这孩子乖的很,每次他停顿一下,等着大皇子来反驳,但是人家并没有,特别乖的点头,“先生说的对。”
一节课讲完了,他觉得大皇子是个特别好带的学生,他是带着特别满意且自豪的心态去复命的:“臣跟大皇子相处甚是融洽。”
四爷:“……”行吧!回头安排好课了,再通知先生。
把人送走了,四爷看桐桐:瞧!就是这么个孩子,怎么办?
林雨桐叫人把启明抱来,“今儿的课上的好不好?”
“…………先生讲的好!”说完,小心的看父母,而后才道,“可不一定是对的。”
哪错了?
“对逆臣谋反纵容,就是错的!”他说完,就低头对着指头玩。
既然觉得那是错的,为什么当时不反驳先生?
“娘说过,有些事能说,有些事心里知道就行,千万不能说出来。”他说着,无辜的看娘,然后咧嘴笑,满脸都是那种:娘说的,我都记得。
林雨桐拍她,“现在没外人,千万不能跟外人说的,可以跟我和你爹说。”
这孩子蹭一下站直了,也不在他娘身上靠了,连声音都不由的大了起来,“……元先生是个坏人,他算计我。”
他怎么算计你了?
“他找了一个我不能说不的人……而且,对逆臣太仁慈……我也不能说!因为逆臣是仁宗皇帝的兄弟,我将来也会有兄弟……”
这是心里啥都懂呀!
林雨桐这次是真愁了,“老带着孩子在前朝,不全是对的!”他接触的东西太
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